קורס פרטי-משותף - מהפכה בשיטת לימוד היי-טק בישראל
בשנים האחרונות אנשים רבים מתענינים בלימודי הי-טק. פיתוח תוכנה באופן כללי, ופיתוח תוכנה לטלפונים סלולריים למערכות ההפעלה iPhone ו-android, באופן ספציפי, נחשבים למקצועות המועדפים והמתגמלים ביותר בתחום ההיי-טק.
בשנים האחרונות אנשים רבים מתענינים בלימודי הי-טק. פיתוח תוכנה באופן כללי, ופיתוח תוכנה לטלפונים סלולריים למערכות ההפעלהiPhoneו-android, באופן ספציפי, נחשבים למקצועות המועדפים והמתגמלים ביותר בתחום ההיי-טק.
למרות התחכום הרב הנדרש מאיש פיתוח תוכנה במסגרת עבודתו. למרות השימוש בכלים מתקדמים, שפות מודרניות וטכנולוגיות חדישות במהלך הקריירה, מפליא להיווכח עד כמה השיטה בה מועברים רוב קורסי התכנות הינה ארכאית.
כאשר רוב האנשים חושבים על קורס לימודי כלשהוא, הם מדמיינים לעצמם כיתת לימוד המאוכלסת במספר רב יחסית של תלמידים ומורה יחיד. המורה נעזר ברוב המקרים בלוח מחיק, טוש ולעיתים מקרן לצורך הוראה "פרונטלית".
אם תשאלו את סבא שלכם (ולו יכולתם אם הייתם שואלים את סבא של סבא שלכם) איך התנהל בזמנו קורס לימודי כלשהוא, הייתם רואים שלמעט החלפת הטוש בגיר הייתם מקבלים אותו תיאור במדוייק.
לאורך למעלה מ-200 שנה לא חל שינוי משמעותי באופן ההוראה בקורסים פרונטליים בארץ.
בזמן שהאדם התקדם מנהיגה בכרכרות עם סוסים לטיסה במעבורות חלל לא יושם שום שיפור טכנולוגי משמעותי באופן העברת הקורסים הפרונטליים.
להבדיל מלימודים מרחוק ולימודים דרך האינטרנט שאינם מהווים פתרון טוב לרובם המכריע של התלמידים, הלימודים הפרונטליים הינם השיטה שבה בוחרים כמעט כל התלמידים. מסיבה זו החלטנו סוף סוף לייישם טכנולוגיה מתקדמת כדי לשפר את שיטת הלימוד הפרונטלית והמצאנו את שיטת הלימוד "קורס פרטי משותף".
כדי להבין את יתרונות השיטה החדשה כדאי לסקור ראשית כל לעומק את אופן הלימוד המסורתי.
קורסי הדרכה מסורתיים בפיתוח תוכנה פועלים בדרך כלל בשיטה הבאה:
- הקורס מועבר לכיתה שכוללת כ-20 תלמידים.
- לקורס סיליבוס ותוכן לימודים קשיח.
- חומר הלימודים מועבר באמצעות הרצאות פרונטאליות של המרצה.
- במהלך הקורס מבוצע תרגול נוסף בכיתה במסגרתו נכתבות תוכניות מחשב.
- חלק מרכזי בקורס הינם שיעורי בית ותרגול שהתלמיד נדרש לבצע בבית. לרוב בהיקף שעות שלפחות לא נופל מכמות שעות הלימוד בכיתה.
- לקורס מועד פתיחה ומועד סיום קשיחים. קורס שלא נרשמו לו מספיק תלמידים מבוטל או שמועדו נדחה עד שקיימים מספיק תלמידים כדי "למלא" כיתה.
- תלמידים מקבלים חוברת או ספר עזר משמעותי אחד לליווי הקורס.
8. לעיתים ניגשים התלמידים בסוף הקורס למבחני הסמכה.
שיטת ההדרכה הזו הוכיחה את עצמה ב-20 השנים האחרונות כשיטה טובה אולם קיימים בה מספר פגמים מהותיים שהובילו לפיתוח שיטת הלימוד החדשה "קורס פרטי משותף". בין חסרונות השיטה המסורתית:
- קבוצה בלתי הומוגנית המורכבת מתלמידים חלשים וחזקים – בלתי אפשרי ליצור כיתה שכל 20 התלמידים בה בעלי יכולת לימוד וכישרון זהה. עם זאת כאשר מרצה מלמד כיתה אין כל אפשרות להתאים את קצב הלימוד, סוג ההסברים והדגשים לצרכי כל תלמיד ספציפי. כתוצאה מכך נאלץ המורה לבחור ללמד או בקצב איטי (ואז התלמידים הטובים נפגעים ומרגישים שזמן רב מבוזבז) או בקצב מהיר (ואז התלמידים החלשים לא מצליחים לשלוט בחומר הלימוד ברמה הנדרשת, או גרוע יותר – נושרים מהקורס).
- אי התאמה לבעלי רקע מוקדם בתכנות - חלק ניכר מהתלמידים שמתחילים ללמוד קורסי פיתוח תוכנה (אם מדובר על קורסים בדוט נט, JAVA, פיתוח ל-iPhoneאו ל-android) הינם בעלי רקע מוקדם בסביבת תכנות אחרת. תלמידים אלה מרגישים לעיתים שזמן לימוד בכיתה מבוזבז על לימוד חומר שכבר מוכר להם, זאת עקב מסגרת הלימודים הקשיחה שמותאמת לקבוצה ולא להם אישית. בעיה זו חמורה במיוחד בקורסים מתמחים כמו לדוגמא פיתוח תוכנה ל-iPhoneאו פיתוח תוכנה ל-android כאשר מגיעים תלמידים מרקעים שונים לחלוטין בתכנות.
- בזבוז זמן בהרצאות פרונטאליות – מחקרים מראים שבין 30%-40% מזמן הלימוד בהרצאות פרונטאליות נצרך להתארגנות בירוקרטית במהלך השיעור, להסברים חוזרים לתלמידים מתקשים ולדיון בסוגיות שאינן קשורות ישירות לתוכן השיעור.
- חוסר תרגול מספק – תלמידים רבים התרגלו מבית הספר התיכון ומלימודים קודמים באוניברסיטה או בקורסים אחרים (לא פיתוח תוכנה) שניתן להצליח בלימודים גם ללא השקעת זמן לימוד ותרגול בבית. כאשר מדובר על פיתוח תוכנה (בדומה ללימוד דיבור בשפה זרה) ללא תרגול רב אין כמעט סיכוי להפנמת חומר הלימוד. בפועל, רוב התלמידים שנרשמים לקורסים במסלולי ערב אינם מסוגלים (עקב מגבלות משפחתיות, עייפות ועבודה) באמת להשקיע שעות רבות מדי שבוע לתרגול חומר הלימוד בבית, כפי שנדרש בקורסים בשיטה המסורתית. ללא תרגול זה הקורס הופך לכמעט חסר תועלת.
- חוסר יכולת להרשם בכלל לקורס במועד סביר – כאשר מדובר בקורס מתמחה, כדוגמת קורס פיתוח תוכנה ל-iPhoneבלתי אפשרי למכללה לפתוח מחזור קורס חדש מדי חודש. כתוצאה מכך תלמיד שמעונין ללמוד קורסים עשוי להיווכח כי עליו להמתין חודשיים ולעיתים אף 3 חודשים לפתיחת הקורס המבוקש. במקרים רבים משמעות ההמתנה היא אובדן הכנסה, הזדמנות לקידום במקום העבודה או פספוס הצעות עבודה.
- העדרות משיעורים – בקורס ארוך קשה מאוד לתלמידים באמת להופיע לכל השיעורים. מרגע שתלמיד פספס מספר שיעורים (עקב מחלה, צרכי העבודה או התחיבויות משפחתיות) קשה להשלים את החומר.
- כמות שעות לימוד בלתי מספיקה – בדרך כלל מתוכננת כמות שעות הלימוד בקורס מתוך הערכה של מספר השעות הנדרש לתלמיד ממוצע דמיוני. תלמידים מתקשים מגלים לעיתים רבות שכמות שעות הלימוד בקורס איננה מספקת עבורם.
לימוד אצל מורה פרטי:
כתחליף לשיטת הקורסים הפרונטאליים המסורתיים עמדה תמיד שיטת ההוראה על ידי מורה פרטי.
לימוד במסגרת שיעורים פרטיים עם מדריך מקצוען נחשבה ומאז ומתמיד לשיטת הלימוד הטובה ביותר שפותרת את כל החסרונות שתוארו לעיל בשיטת הקורסים הפרונטאליים.
לימוד אצל מורה פרטי יכול לקצר את משך הזמן הנדרש ללימוד תוכן הקורס לכדי 30%-50% מהזמן הנדרש בקורס פרונטלי.
הבעיה היחידה בלימוד אצל מורה פרטי היא העלות הגבוהה מאוד שהופכת את הפתרון הזה לבלתי ריאלי למרבית התלמידים.
הפתרון שלנו - לימוד בשיטת "קורס פרטי משותף":
לאחר נסיון של למעלה מ-20 שנה בפיתוח תוכנה והדרכה, פיתח טל שחור (מנהל הפיתוח בחברת הסטארט אפ "הייפראקטיב" וראש תחום תכנות בהאקריו) שיטת לימוד חדשה במטרה לפתור את הבעיות הכרוכות בשיטת הלימוד הפרונטלית המסורתית, תוך השגת מרבית יתרונות שיטת הלימוד הפרטי, אך ללא המחיר הגבוהה הכרוך בשיעורים פרטיים.
לשיטה החדשה אנו קוראים "קורס פרטי משותף".
השיטה משלבת את אופן הלימוד במסגרת הדומה ל"שיעור פרטי" מבחינת התלמיד עם חלוקת משאבים פיזית בכיתה הדומה לשיטה הפרונטלית, באופן שמאפשר לתלמיד לימוד דומה לשיעור פרטי אך בעלות דומה לעלות קורס פרונטלי.
לקורס מספר מאפיינים יחודיים:
א. הקורס נערך בכיתה שבה כ-20 עמדות תלמיד. כל עמדת מחשב מצויידת בכלל כלי הפיתוח והתוכנות הנדרשות לקורס וכן באוזניות דיגיטליות באיכות גבוהה.
ב. לקורס מועדי פתיחה גמישים, מאחר שכל תלמיד לומד בקצב האישי שלו. הלימודים מתקיימים פעמיים בשבוע בשעות הערב וניתן להתחיל את הלימודים במועד הרצוי לתלמיד מדי שבוע.
ג. הקורס אורך משך שעות מוקצב מראש, אולם תלמידים שלא מצליחים לסיים את הלימודים בכמות השעות המוקצבת יכולים להמשיך וללמוד עוד 20% שעות לימוד מעבר לכמות השעות הרשמית של הקורס. תלמידים מהירים במיוחד יכולים גם לסיים את לימוד הקורס בכמות שעות קטנה מכמות השעות המוקצבת לקורס. במקרה זה הם יכולים לנצל את השעות שנותרו להמשך תרגול בכיתה.
ד. כדי לאפשר לימוד בקצב אישי קיימת לכל קורס ספריית מדיה עצומה – הספרייה מכילה פריטים שונים:
1. מיני הרצאות בוידאו – אלו קטעי וידאו שרובם אורכים בין 5 ל-25 דקות שהוקלטו על ידי המרצה הבכיר והמנוסה ביותר בתחום (בדרך כלל ראש התחום שכולל את הקורס). כל קטע וידאו עוסק באופן ממוקד בנושא אחד תאורטי או פרקטי בחומר הלימודים. כלל אוסף מיני ההרצאות בוידאו מכסה את כל תוכן הלימודים הפרונטלי בקורס הרגיל.
2. פתרון תרגילים בוידאו – אלו קטעי וידאו שכוללים הדגמה והסבר מלא של פתרון מרבית תרגילי התכנות במשך הקורס. כל התרגילים והתוכניות מודגמים על ידי המרצה הבכיר והמנוסה ביותר בתחום (בדרך כלל ראש התחום שכולל את הקורס).
3. מיני מבחנים בוידאו - בחינות תכנות קצרות שמוצגות בוידאו בנושאים השונים שנלמדים בקורס.
4. פתרונות למבחנים בוידאו – פתרונות "בית ספר" למבחני התכנות.
ה. כדי לאפשר תרגול מעמיק בקצב אישי קיים לכל קורס תיק תרגילים ו"מיני פרויקטים" בהנחיות
בשלבים. בנוסף נעשה שימוש בקורסים בספרי עזר.
ו. כלל הלימוד והתרגול במסגרת הלימודים מתבצע בכיתת בית הספר. ניתן גם לתרגל תרגול נוסף
בבית, אולם תרגול זה איננו חיוני להצלחה בקורס. הקורס מתוכנן מתוך הנחה שתלמידים אינם
יכולים להקצות זמן תרגול משמעותי בבית.
אופן הלימוד:
- אבחון אישי לקביעת רקע לימודי קיים- עם תחילת הקורס עובר כל תלמיד מפגש הערכה אישי עם ראש התחום המנהל את הקורס. במסגרת המפגש נבדק בפרוטרוט הרקע המוקדם של התלמיד.
- קביעת תוכנית לימוד אישית ראשונית – בניגוד לקורסים פרונטאליים, בקורס "פרטי משותף" נקבעת לכל תלמיד תוכנית לימוד מותאמת אישית. חשוב להבין שללא קשר לתוכנית האישית של כל תלמיד, כל התלמידים יגיעו בסופו של דבר לשליטה מלאה בכלל תוכן הלימודים המוגדר לקורס. היחוד של התכנית האישית הוא באפשרות לקצר לימוד תכנים מסויימים או להעמיק בתכנים אחרים שאינם בהכרח במסגרת התוכן הרשמי המוגדר לקורס. התוכנית האישית מאפשרת לחזק ולהעשיר תרגול תכנים מסויימים עבור תלמידים או להעמיק בתוכן תאורטי ובפרויקטים בכיתה בהתאם לכישורי כל תלמיד. במשך הקורס, ובהתאם להתקדמות ולבעיות שעומדות בפני כל תלמיד, מעודכנת ומותאמת התוכנית לצרכי ויכולות התלמיד באופן שוטף.
- פתיחת תיק תלמיד אקדמי - לכל תלמיד נפתח תיק תלמיד שבו תתועד התקדמות התלמיד בלימודים, המטלות שיבצע לאורך הקורס והערכת המרצים את ביצועיו.
- ביצוע תוכנית הלימודים תוך בקרה, הכוונה ומעקב אישי של מרצי הקורס:
מסגרת הלימודים השוטפת בקורס בנויה מ"סשנים" אורגניים של לימוד לפי המתכונת הבאה:
בראשית כל מפגש מקבל התלמיד מהמרצה קובץ מיני הרצאה בוידאו לצפייה.
התלמיד צופה בקובץ (5-25 דקות) ויכול לצפות בקובץ שנית, להתקדם קדימה או לחזור אחורה לפי הצורך.
עם סיום הצפיה בקובץ מקבל התלמיד תרגיל כיתה לביצוע מהמרצה. עם סיום פתרון התרגיל, מוגש התרגיל למרצה להערכה ובזמן זה מקבל התלמיד קובץ וידאו שמסביר את "פתרון בית הספר" לצפיה.
בשלב הבא יושב התלמיד עם המרצה לרצף שאלות ותשובות להסבר נוסף בלתי אמצעי.
כעת מקבל התלמיד תרגילי כיתה נוספים לביצוע וקבצי וידאו נוספים עם "פתרונות בית הספר" לאותם תרגילים. לחלופין יכול התלמיד לקבל "מיני פרוייקט" לביצוע, בהסתמך על הנחיות מודפסות, או קטע בספר לימוד.
לאחר סיום התרגילים מקבל התלמיד בחינת כיתה קצרה, לאחר פתרון הבחינה היא מוגשת למרצה להערכה ובאותו זמן מקבל התלמיד קובץ וידאו עם "פתרון בית הספר לבחינה".
לאחר בדיקת הבחינה מתועדת על ידי המרצה התקדמות התלמיד בתיק התלמיד האישי. כעת יושב המרצה עם התלמיד כדי להחליט לאור הישגי התלמיד האם להמשיך בתרגול נוסף בנושא הנלמד או לעבור ל"סשן" הלימוד הבא.
סיכום
שיטת הלימוד ב"קורס פרטי משותף" מאפשרת לתלמידים גמישות מקסימלית בלימוד, מבטיחה ניצול זמן יעיל ואופטימלי במהלך הלימודים ומאפשרת לכל תלמיד לקדם את הכישרון שלו בסביבה בטוחה ותומכת אישית, ללא תלות ביכולות של תלמידים אחרים בכיתה.
נכתב על ידי טל שחור ראש תחום תכנות, מרצה , יזם הייטק וומנהל פיתוח.
לשתף זה כיף! תנו לחברים שלכם גם לקרוא ! 
